Este livro é resultado de uma pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São João del-Rei e trata de analisar a relação entre as histórias de vida de dois egressos condicionais e a educação formal vivenciada por eles no sistema prisional. Com o propósito de discutir tal relação sem querer esgotá-la, o livro aborda a relevância da educação como resgate da dignidade humana e tece um breve histórico da evolução da pena, da prisão e dos programas de prevenção trazidos pela criminologia clássica e moderna, possibilitando perceber o quão relevante é termos um Estado estruturado que seja capaz de proporcionar direitos e garantias fundamentais a todos. No presídio, ninguém é obrigado a estudar, mas “Carlos” e “Pedro” quiseram fazê-lo. Ao ser preso, o primeiro concluiu o ensino médio e prosseguiu os estudos, ainda recluso, até se graduar em administração. Já o segundo não sabia escrever e lia muito pouco. Concluiu o ensino fundamental durante o período na prisão. Estudar no presídio para ele não funcionou bem como um direito, como previsto em lei – teve que ter mérito! Sem incentivos pregressos, “Pedro” rompeu com a cultura de que a educação não era para ele. Mas, qual é o papel da educação nesse contexto e de qual educação estamos falando?
