Nesta obra, a autora convida o leitor a percorrer um caminho investigativo que problematiza essa relação, revelando seus desafios históricos, políticos e pedagógicos.
A partir de um estudo de caso sobre as licenciaturas da UFSCar Sorocaba, o livro analisa como a formação de professores tem dialogado, ou deixado de dialogar, com a realidade concreta das escolas públicas. Ao articular teoria e prática, documentos institucionais e vozes de coordenadores, a pesquisa expõe limites, avanços e caminhos possíveis.
Mais do que analisar, esta obra provoca: que universidade queremos? Para qual escola? E, sobretudo, para qual sociedade? Ao propor uma reflexão crítica e fundamentada, o texto instiga educadores, pesquisadores e gestores a repensarem o papel social da educação.
Um convite ao diálogo urgente, necessário e transformador.
