A presente coletânea pretende expor às pessoas e instituições comprometidas com a democracia, especialmente àquelas ligadas à educação, o caráter humanamente deformador e socialmente desagregador da militarização das escolas públicas no Brasil. Composto por artigos de estudiosos do tema da educação, este livro coloca em questão este processo de desmonte da escola pública.
A militarização das escolas no Brasil resulta de um longo processo de desmanche da escola pública clássica. O primeiro passo se deu a partir de 1950, mediante a adoção da “teoria do capital humano”, que efetivava o deslocamento da escola pública de instituição da sociedade para ser vinculada ao mercado. Em contrapartida, como consequência de uma educação pública, universal, gratuita e laica, transmuta-se de um direito social e subjetivo, para se reduzir a um capital na competição mercantil.
Mais recentemente, com o fortalecimento dessas teses, emerge a defesa ultraconservadora de que a escola não deve educar, pois isso seria prerrogativa inalienável da família e das igrejas. Esse entendimento se vincula cada vez mais ao fundamentalismo econômico, político e religioso como uma importante agenda de forças sociais de extrema direita. Nesse contexto, o movimento de extrema direita Escola sem Partido (Mesp) e o movimento mercantil Todos pela Educação formam uma unidade diversa de desmanche da escola pública e da função e da autonomia docentes.
A militarização das escolas públicas é o epílogo desse desmanche patrocinado pelas forças sociais de extrema direita, que transformam a questão social em caso de polícia. Uma aberração, porquanto a instituição militar tem como papel institucional a defesa externa do país. Ou seja, preparam para a guerra e para “disciplinar” pela força das armas. Uma tarefa oposta à função docente de educar para o convívio centrado no diálogo.
