Como conduzir os estudantes para os livros literários? Como fazer dessa aproximação uma experiência de fluição leitora que perpasse as dimensões estéticas, afetivas, sociais e críticas, permitindo que os educandos ampliem sua percepção de mundo? De que maneira transformar esse encontro em um solo fértil para a formação de um leitor ativo, capaz de confrontar o texto e se posicionar criticamente diante das tensões que rondam a condição humana?
Eis o papel da escola ao favorecer a oportunidade para que os aprendizes tenham contato com a linguagem literária e, consequentemente, com todos os benefícios dessa experiência. A Sala de Aula, a Sala de Leitura, a Biblioteca Escolar, o Pátio, o Jardim da Escola, uma ou muitas árvores, entre outros, podem ser espaços para o contato com o universo aberto e plurissignificativo que é o texto literário.
Planejar ações para a formação de leitores literários requer caminhos que levem em consideração os processos que mediam o encontro entre o leitor e o texto. Na sociedade contemporânea, as possibilidades de se expressar, inferir, interpretar, questionar, antecipar sentidos e avaliar criticamente o que se lê são garantidas por modos multissemióticos.
Nessa direção, esta obra lança as Estratégias Didáticas Multissemióticas de Leituras – EDML para o desenvolvimento de encontros com o texto literário na escola. As EDML dizem respeito a toda ação e/ou recursos – físicos ou digitais – utilizados pelo mediador de leitura com o objetivo de garantir a participação do leitor ativo.
Fundamentos, orientações, caminhos e sugestões com EDML perpassam este livro por meio de múltiplas semioses de manifestação – oral e escrita (poética, musical e prosaica), visual, gestual – que asseguram ao aprendiz múltiplas oportunidades para articular repertórios, linguagens, culturas e experiências na tarefa ininterrupta de construção de sentidos.
