O objetivo principal do livro é destacar o protagonismo do pesquisador no processo de construção do conhecimento científico. A obra destina-se a todos os que se interessam pela construção do conhecimento científico e, especialmente, a alunos e professores que estudam sua metodologia. A partir de uma análise crítica do mito da neutralidade científica, os autores apresentam e discutem, num âmbito interdisciplinar, posições teóricas que envolvem incursões no campo filosófico, bem como em dimensões históricas, epistemológicas, linguísticas, hermenêuticas, sociológicas e educacionais. Ao mesmo tempo, os autores se valem de sua vivência, de longa data, como docentes universitários, em disciplinas como Metodologia de Pesquisa, Hermenêutica, Linguística, Teoria da Argumentação e Didática do Ensino Superior, abrangendo informações, observações, aulas, debates, pesquisas realizadas, participações em congressos científicos e em bancas de arguição de trabalhos acadêmicos.
O livro examina criticamente a associação automática entre impessoalidade e rigor científico, investigando suas raízes históricas, seus fundamentos epistemológicos e suas consequências pedagógicas.
Discute também importantes aspectos ligados à autoria na construção lógica dos trabalhos acadêmicos, sobretudo ao considerar que o pesquisador deve assumir a responsabilidade por suas escolhas teóricas, metodológicas e interpretativas e comunicá-las em linguagem adequada.
Igualmente, aponta e examina diversos aspectos do ensino de metodologia da pesquisa e sua presença nos cursos universitários, chamando a atenção para a necessidade de desenvolver habilidades de leitura crítica, análise de argumentos e compreensão das posições teóricas presentes na literatura acadêmica.
Com isso, o livro convida a uma reflexão de natureza pedagógica e oferece subsídios para a formulação de estratégias de ensino de metodologia da pesquisa e, em especial, de ensino da escrita científica.
