A leitura deste livro enseja uma compreensão inovadora na área da Educação e particularmente na área da Educação em Ciências que, extrapolando as temáticas do Livro Didático e da Formação de Professores, adentra crítica e reconstrutivamente na discussão de uma problemática que carece de ser estudada: a relação entre o livro e a constituição do professor.
No percurso de cada uma das importantes tematizações, o leitor é inserido em dinâmicos ciclos reflexivos que se reciclam, à medida que é conduzido a vivenciar entranhas de uma intrincada trama de interações que abrem caminho para movimentos que se entrecruzam em sistemáticas abordagens e problematizações. Pelo veio do questionamento reconstrutivo que transforma, dialeticamente, os olhares, saberes e fazeres postos em discussão, o livro didático e a formação de professor não são tomados como objeto de análise, eles por si só: pois o caminho percorrido está situado na busca de compreensão sobre a relação entre o livro e o professor, pela vivência formativa a partir de um inusitado e inovador processo de investigação-formação-ação, no contexto do ensino de Ciências.
