Como garantir uma educação inclusiva para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular? Quais caminhos a formação continuada de professores deve trilhar para responder, com compromisso e sensibilidade, aos desafios da diversidade na sala de aula?
Este livro propõe uma reflexão acerca de caminhos para a inclusão escolar de estudantes com TEA, em especial na formação docente como política pública prática pedagógica. A partir de um estudo e reflexões da pedagoga, psicopedagoga, mestre e doutoranda em Educação e mãe de um filho no espectro autista matriculado na educação básica no ensino regular, a obra analisa marcos legais nacionais e internacionais — como a LDB, a Lei Berenice Piana, a Lei Brasileira de Inclusão e a Declaração de Salamanca — e investiga como essas diretrizes se concretizam na formação continuada para inclusão escolar na rede municipal de ensino de Curitiba, Paraná.
Organizada em três capítulos, a obra discute políticas de formação continuada, diretrizes curriculares e a atuação docente diante das especificidades no ensino e aprendizagem dos estudantes autistas. Os resultados evidenciam a urgência de se repensar a preparação dos professores, a fim de garantir não apenas o acesso, mas também a permanência, fundamentada no reconhecimento das singularidades dos estudantes, obtendo, assim, uma formação continuada que dialogue com o desenvolvimento integral pedagógico e social de todos os estudantes.
Mais que um estudo, este livro é um convite à construção de práticas pedagógicas, comprometidas com a equidade, o respeito à singularidade e a valorização da diversidade como princípio da Educação na Perspectiva Inclusiva.
